- Ce cursus donne-t-il vraiment accès à un diplôme d'ingénieur ? Quel choix ai-je pour poursuivre mes études ?
Du moment que vous êtes accepté dans ce cursus et que vous réussissez vos études (obtention d'au moins 180 crédits ECTS en trois ans, comme en licence par exemple), votre passage en génie informatique, génie biologique ou génie des systèmes urbains vous est acquis, et c'est à vous de choisir entre ces trois diplômes d'ingénieur ou une poursuite en Master (voir plus bas).
Si vous passez en ingénierie, vous obtenez en fin de compte le même diplôme d'ingénieur que les étudiants issus du tronc commun classique, ou entrés directement en branche après un premier cycle hors de l'UTC.
Le supplément au diplôme indiquera votre parcours spécifique. Et c'est de toute façon à vous qu'il appartiendra, selon vos aspirations, de valoriser tel ou tel aspect de votre formation lors de vos candidatures à des emplois.
- Y a-t-il d'autres branches accessibles que le génie informatique, le génie biologique ou le génie des systèmes urbains ?
Ce sera probablement le cas, mais nous ne pouvons le garantir pour le moment. Ces deux branches ont été choisies car elles représentent des débouchés professionnels pour lesquels il est tout particulièrement pertinent d'avoir suivi notre cursus.
- Pourquoi prévoyez-vous une poursuite d'études en Master ? Est-on admis en ingénierie ou en master selon nos résultats aux différentes matières, ou a-t-on le choix ?
Tout étudiant qui réussit au sein de ce cursus est capable d'entrer ensuite selon son choix en cycle ingénieur ou en Master. Même si l’UTC est d’abord et historiquement une école d’ingénieurs (et une école doctorale), elle a créé plusieurs Masters.
Pour notre nouveau cursus Humanités et Technologie, le choix d’un cycle en trois ans (compatible avec le LMD européen) montre bien que la voie du Master n'est pas une échappatoire : c’est un projet plein et entier, qui permettra à certains étudiants de donner à leur second cycle une coloration correspondant aux affinités développées lors du cursus si celles-ci s'avéraient ne pas correspondre aux ingénieries proposées.
Ainsi, nous imaginons que certains étudiants pourraient s'engager dans notre cursus pour devenir "technologues (c'est-à-dire devenir capables de penser et d'orienter le développement technologique en prenant en compte l'humain, le social, etc.) sans pour autant vouloir devenir "ingénieurs" (c'est-à-dire œuvrer dans l'encadrement direct des projets technologiques). Ils pourraient choisir par exemple d'articuler droit et technologie, gestion des connaissances et technologie, stratégie et technologie, etc. De tels Masters existent à l'UTC ou par exemple au sein de nos partenaires du Pôle de Recherche et d'Enseignement Supérieur (PRES) nommé "Sorbonne Université".
- Y a-t-il des différences entre ce cursus et les formations de type double cursus ? Pourquoi choisir la vôtre ?
À notre connaissance, notre cursus est le seul, parmi les autres offres comportant des sciences et des sciences humaines, à conduire au diplôme d'ingénieur, et à recruter après bac des bacheliers des trois filières générales pour les orienter ensemble vers la technologie. Notre programme est d’ailleurs le seul à comporter un volet technologique.
De plus, notre programme pédagogique vise non pas une juxtaposition mais une forte intégration des disciplines. Cette intégration des apprentissages se fait de différentes manières :
- Le choix de la technologie est en lui-même intégrateur, puisqu'il s'agit d'un sujet complexe, à multiples dimensions.
- Chaque semestre, un séminaire réunit étudiants et enseignants afin de débattre de thèmes communs, autant sur le contenu de la pédagogie que sur ses modalités.
- Enfin, les projets verront leurs thèmes retenus principalement en fonction de l'opportunité de dialogue entre disciplines qu'ils représenteront.
- Si l'on décide de faire autre chose au bout des trois ans, obtient-on un diplôme ?
Tout comme le tronc commun, ce cursus n'est pas une fin en soi, il est une voie d'accès au cycle ingénieur (ou master, voir plus haut). C'est pourquoi ce cursus n'est pas une licence et ne délivre donc pas ce titre. Le format de 3 ans a été choisi pour faciliter la compatibilité avec les masters et plus généralement adopter le rythme du LMD européen.
Cependant, un étudiant qui, ayant réussi son parcours, souhaiterait changer d'orientation peut sur demande se voir délivrer un "bachelor" de l'UTC.
À noter que le principe des crédits ECTS (european credits transfer system) est de faciliter la mobilité des étudiants au sein de l'Europe et entre établissements. Pour plus d'informations, effectuez des recherches sur "ects" et "processus de Bologne".
- Y a-t-il des périodes hors de l'UTC ? En entreprise ? À l'international ?
Le cursus comporte une période en entreprise (en France ou à l'étranger), et selon le souhait des étudiants également une période dans une université étrangère. Le réseau international de l'UTC est très important (voir http://www.utc.fr/relations-internationales/index.php)
À la fois "université de technologie" et "école d'ingénieurs", l'UTC a pour principe de proposer des études qui tout en étant d'ordre universitaire (il ne s'agit pas de "formation professionnelle" directement adaptée à tel poste), sont en prise avec les problématiques des entreprises et institutions (voir http://www.utc.fr/valorisation-partenariats/etudes-entreprises.php).
À noter qu'un stage court en entreprise, d'environ un mois, est à effectuer entre les deux premiers semestres, qui signe l'importance que l'UTC attache à ce que les étudiants soient en contact avec le monde de l'entreprise dès le début de leurs études.
- Quel est le volume horaire hebdomadaire ? Comment se passent les enseignements ?
Le volume horaire encadré est d'environ 24 heures par semaine. Nous nous affranchissons autant que possible des formats traditionnels (cours, td, tp) pour permettre aux enseignants de disposer de plages horaire leur permettant de choisir le type d'interaction pédagogique adapté à tel moment du processus de formation.
En philosophie par exemple on pourra expérimenter un format constitué pour accompagner les étudiants sortant du bac vers la lecture autonome :
- 1h30 expositives où l’enseignant présente la « grande question » et le « grand texte » qu’il s’agit d’étudier.
- 45 minutes de lecture, durant laquelle l’enseignant est présent pour aider les étudiants à franchir les difficultés du texte
- 45 minutes de débriefing collectif ouvrant les étudiants à la lecture de l’ensemble du texte qui est à réaliser pour la séance suivante.
En mathématiques également, nous pourrons mettre en place des formats originaux. L'un des premiers rôles de l'enseignant est de permettre aux étudiants de se saisir du sens de ce qui est à étudier (et non pas d'écrire pas à pas au tableau ce que l'étudiant doit noter puis apprendre). Par exemple, un enseignant prépare à un travail autonome (seul ou en groupe) puis répond aux questions lors de la prochaine rencontre. Il encadre par ailleurs des travaux (mixte de td et tp) où les notions sont mises en œuvre, ressenties et éprouvées. Nous utiliserons des logiciels, car nous considérons que cela fait partie de la formation que d'apprendre à manipuler les outils qui seront ensuite mobilisés de fait en situation professionnelle. De même que nous n'apprenons plus à extraire à la main une racine carrée (sauf pour le plaisir), le calcul intégral est de nos jours fort bien outillé.
- Qu'en est-il de la possibilité de choisir ses enseignements chaque semestre ?
Ce cursus réinterprète le principe de choix des unités de valeur suivies chaque semestre, à la fois :
- pour des raisons conjoncturelles : au moment d'ouvrir ce cursus pour environ 25 étudiants, il n'est pas possible de proposer d'emblée tous les nouveaux enseignements, car nous les mettons en place les uns après les autres.
- et pour des raisons structurelles : la mise en place de ce parcours regroupant les trois types de bacs nécessite pour le corps enseignant une certaine maîtrise des contenus pédagogiques acquis progressivement, pour contre-balancer l'hétérogénéité des filières initiales dont sont issus nos étudiants.
Nous parlions de ré-interprétation du principe de choix des UV : de quoi s'agit-il ? Au fond, le choix des UV est un moyen pour que chaque étudiant se questionne sur ses aspirations et sur son chemin de formation ; pour qu'il soit au travail sur lui-même.
Notre réponse, compte tenu des contraintes évoquées plus haut (conjoncturelles et structurelles), est la suivante :
- c'est au sein de la plupart des enseignements que s'exercera l'autonomie des étudiants, en leur permettant de choisir leurs sujets de travail voire d'évaluation. Plus généralement, une promotion de 25 étudiants donne une grande marge de manœuvre pour orienter les thématiques en fonction des aspirations individuelles et collectives.
- il reste une part d'enseignements optionnels, notamment parmi les UV d'ouverture à différentes sciences humaines et sociales et parmi les enseignements de langue. Ce sera d’ailleurs l’occasion de mêler les étudiants de ce cursus aux autres étudiants de l’UTC.
- Nous sommes attentifs, à l'UTC en général et ici tout particulièrement, à l'émergence de projets de formation (voire professionnels) chez nos étudiants, et sommes habitués à moduler les parcours pour permettre à chacun d'être auteur de son parcours. Au moment de mettre en place les premières années de ce cursus, nous attendons aussi de nos étudiants qu'ils co-construisent avec nous.
- Que se passe-t-il si l'on échoue aux examens ?
Comme pour tous les parcours de l'UTC, il n'y a pas de "redoublement". Si lors d'un semestre un étudiant échoue à une UV, cela peut être sans grande conséquence, puisqu'il s'agira de cumuler progressivement les crédits obtenus et d'obtenir 180 crédits en 3 ans. Mais si de tels échecs ponctuels se renouvellent, il se peut que l'étudiant n'atteigne pas les objectifs globaux. Un jury se réunit alors pour l'autoriser (ceci n'est pas automatique) à effectuer un semestre supplémentaire.
Si un étudiant échoue à plusieurs UV un même semestre, un jury de suivi examine sa situation et entend l'étudiant (assisté de son conseiller - il s'agit d'un enseignant qui l'accompagne durant sa scolarité). Des voies de progrès sont établies. Si elles ne portent pas leur fruit, l'étudiant concerné peut se voir réorienter le semestre suivant (c'est-à-dire exclu de la formation).
- Je suis en terminale S, et j'hésite entre le tronc commun classique et ce cursus HT. Si je réalise en cours de route que le parcours HT ne me convient pas, puis-je basculer vers le tronc commun ?
Les deux voies sont différentes (sinon, il n'y en aurait qu'une…), et il n'est pas prévu de points de passage de l'une à l'autre.
Cela peut cependant être envisagé au cas par cas. C'est au jury de tronc commun de décider d'une telle éventualité, et le cas échéant de déterminer quels enseignements suivis dans le cursus HT donnent lieu à une équivalence en tronc commun.
- Comment se déroule la procédure d'admission ?
Les dossiers que nous recevons sont évalués. Les lycéens ayant de bons dossiers sont convoqués à une procédure d'entretien. Un jury d'admission confronte ensuite les dossiers et les résultats d'entretien, pour admettre ou refuser les lycéens concernés.
Pour la rentrée 2013, un premier jury aura lieu mi-mai, dont les résultats seront communiqués début juin via APB.
Un second jury, mi-juillet, verra ses résultats communiqués la semaine suivante.
- Je suis en terminale S, et suis candidat à la fois au tronc commun et au cursus Humanités et Technologie. Vais-je avoir deux entretiens ?
A priori, un élève de S candidat aux deux voies d'entrée qui lui sont offertes, et dont le dossier est jugé suffisant, sera convoqué pour les deux procédures d'entretiens, puisque les critères d'évaluation sont légèrement différents et que les entretiens pour le tronc commun sont collectifs.
Nous ferons en sorte que cela vous demande un seul déplacement à Compiègne.
Si vous avez déjà passé un entretien pour le tronc commun, l'entretien pour le cursus HT peut éventuellement être réalisé par téléphone (surtout si un second déplacement vous est difficile).
- Pourquoi le guide des études ne parle-t-il pas de cette formation ?
Si ce projet est à l'étude depuis longtemps, la décision d'ouverture date du conseil d'administration du 22 mars, ce qui explique que sa description ne figure pas encore dans le guide des études à l'UTC.
