Si l'on veut comprendre la pensée, le pouvoir de
percevoir, de raisonner et d'apprendre, on ne doit pas dissocier réflexion
philosophique, recherche scientifique et développement technologique.
Les enseignements de ce mineur visent donc à donner les outils conceptuels
nécessaires pour comprendre et critiquer à la fois, les tentatives
d'une compréhension scientifique de l'esprit par les "sciences cognitives",
et les effets individuels ou sociaux des "technologies cognitives" présentes
ou en cours de développement. A côté de deux UV introductives
essentielles SC11 et SC12, nous proposons des rencontres avec la recherche
actuelle (SC01 et SC02) et une série d'UV facultatives présentant
la diversité des disciplines et des approches autour de ces questions
toujours ouvertes.
| SC11 : Sciences de l'esprit : théories
et difficultés
(anciennement PH06) L'esprit est-il une machine ? Une machine peut-elle penser ? Longtemps ces questions provocatrices ne soulevaient que des débats philosophiques. Mais les progrès fulgurants de ce qu'on appelle les sciences de la nature ont permis de reposer ces questions dans le cadre de programmes de recherche non plus strictement philosophiques mais aussi scientifiques, ceux des sciences cognitives. Printemps-Automne |
SC12 : Technologie et cognition
(anciennement PH03) Depuis les premiers silex taillés jusqu'aux hypertextes ou internet, il n'y a pas d'humanité sans technique. Pourtant, aujourd'hui, la technique déstabilise profondément ce que nous appelons "l'homme". C'est ce paradoxe qu'il s'agit de dépasser en critiquant l'opposition traditionnelle de la technique et de l'homme, ceci sur trois plans: philosophique, anthropologique (préhistorique) et cognitif, en considérant sur ce dernier point que les facultés cognitives humaines ne sont pas purement biologiques, mais résultent d'un couplage de l'homme et de ses techniques (technologies cognitives). Printemps-Automne |
| SC01 : Séminaire
Le séminaire qui a lieu pendant cinq jours en début d'intersemestre vise à présenter la recherche en acte. Divers intervenants extérieurs et intérieurs se rencontrent autour d'une question actuelle des sciences et technologies cognitives (la mémoire, la coordination des actions, le transfert des connaissances, etc...). Ce séminaire implique une participation active des étudiants. intersemestre |
SC02 : Stage de recherche
Le stage approfondit un aspect épistémologique ou théorique particulier des sciences cognitives ("Signification et explication dans les sciences cognitives", "Philosophie et psychologie su langage", "Représentation et cognition", etc...). Il a lieu pendant trois semaines durant l'intersemestre dans une université étrangère (Angleterre, Espagne, Belgique, Islande). Il débouche sur un exposé pendant le stage et un mémoire pouvant être achevé de retour à l'UTC. intersemestre |
| SC21 : Linguistique et philosophie
du langage
(anciennement PH08) Les diverses langues naturelles utilisées pour communiquer ont chacune leurs propres règles, dont la linguistique cherche les lois : le cours abordera donc les principaux courants de la linguistique contemporaine, pour donner les notions principales de l'analyse d'une langue. Mais on se posera aussi les questions philosophiques majeures des relations entre langage et représentation symbolique, langage et processus cognitif, bref entre le langage et la pensée. On cherchera ainsi, sinon des réponses, du moins des éclaircissements à cette question dans les domaines proches de la psycholinguistique et de la neurolinguistique. Printemps-Automne |
SC22 : Sciences sociales et cognition
(anciennement PH07) Comment se forme le social ? Quelles sont ses relations avec les individus pensants et agissants ? Cette question qui paraît évidente a été longtemps écartée par les sciences sociales, qui privilégiaient soit le collectif, soit l'individuel. A l'inverse, les sciences sociales contemporaines considèrent que le social est produit par l'activité quotidienne des individus. Les deux modalités principales de cette production du social sont les représentations cognitives et les actions pratiques, ces dernières impliquant les objets techniques. Après les avoir analysées et confrontées, on conclura sur leurs limitations et sur les possibilités de prendre en compte la co-constitution des actions et des structures sociales. Printemps |
| SC23 : Analyse de la pratique
et cognition située (anciennement HT01)
Lorsqu'on conçoit des objets, des machines, des usines, des maisons, des universités, etc., on produit en même temps des cadres matériels, sociaux et symboliques pour des pratiques variées des acteurs humains. Il s'agit d'analyser ces pratiques, individuelles et collectives, de plusieurs façons : flux de vécus, cours d'action, dynamique d'interactions, cognition sociale distribuée, dynamique socio-culturelle. De telles analyses ont des conséquences technologiques en ergonomie, en qualité, en fiabilité et sécurité, en design, en gestion (en particulier des ressources humaines et des projets), en capitalisation des connaissances, etc. Automne |
SC24 : Introduction aux neurosciences
: apprentissage et perception (anciennement HE07 "Introduction aux
neuro-sciences: résultats et modélisations")
Toucher, voir, entendre, sentir, apprendre. Quelles pistes peuvent apporter les neurosciences et leurs modélisations informatiques. La question de la relation entre corps et esprit pose des problèmes scientifiques et philosophiques qui ne sont pas résolus : comment un événement neuronal peut-il être un événement mental ? On présentera les connaissances majeures qui sont a priori pertinentes pour cette question : les bases physiologiques de l'activité neuronale; les réseaux de neurones; l'inscription corporelle du système nerveux; la formation des percepts, des qualia, et des émotions. Printemps |
| HE01 : Epistémologie et
histoire des sciences
(anciennement HE01 "Histoire des théories physiques" et HE02 "Science et vérité") La science est dans l'histoire. Elle se transforme sans cesse et les théories actuelles seront un jour désuettes comme les théories du passé. Quel est cependant la spécificité de ce type de connaissance ? Un savoir est-il vrai seulement parcequ'il correspond à la réalité, parcequ'il possède une cohérence interne, ou bien parce que la communauté des savants l'admet comme tel ? En suivant différents épisodes de l'histoire des sciences et des études de sociologie des sciences actuelles, on essairera de comprendre comment la science se fait, comment les paradigmes et les théories se construisent, se répandent, se tranforment ou disparaissent. Printemps-Automne |
HE03 : Logique : histoire et formalisme
(sans changement) Le but de cette UV est de présenter les outils d'analyse de la
logique et leur emploi. Trois thèmes seront abordés : histoire
de la logique (des grecs jusqu'à Gödel), étude des rudiments
de la logique moderne (calcul des propositions, logique du premier ordre)
et leur emploi (théorie de la déduction, théorie des
modèles), application à l'analyse de problèmes fondamentaux
des mathématiques, à l'analyse non-standard et approche de
différentes formes de logique utilisées, par exemple, en
Intelligence Artificielle.
Printemps-Automne |
| HE05 : Biologie, cognition et
vie artificielle
(anciennement HE05 "Biologie et Cognition) Tous les êtres pensants sont des êtres vivants. Que peut-on donc penser des efforts pour réaliser des machines intelligentes. Une "Intelligence artificielle" devrait-elle être d'abord une "Vie artificielle" ? On présentera ici les divers efforts développés en ce sens, et l'on analysera, dans une perspective historique, les problèmes épistémologiques et théoriques que posent de telles ambitions. On comprendra ainsi comment diverses prothèses offertes par le développement technique affectent nos capacités sensorielles et cognitives. Automne |
HE06 : Histoire et savoirs de
l'ignorance
(anciennement HE06 "Histoire et formalisme du hasard) Quel est le mystérieux pouvoir de notre pensée qui nous permet de savoir qu'il y à des choses que l'on ignore ou de penser qu'il y a des choses impensable ? Par des études historiques, on cherchera a comprendre comment les hommes se sont représenté leur ignorance, comment ils ont appris à la gérer ou à l'oublier. On verra ainsi comment c'est le savoir même de nos ignorances qui est une des plus grandes force créatrice de l'histoire des sciences et des idées. Printemps |
| PH02 : Phénoménologie
et théories de la connaissance (anciennement PH02 "Les théories
de la connaissance")
Il s'agit d'abord de saisir les motifs de l'émergence de l'idée même de "théories de la connaissance" en tentant d'élucider les principales notions qui se mettent alors en place : "idéalisme", "empirisme", ou "réalisme". Puis, on tentera d'introduire au dépassement, non dénué d'ambiguïté, de la "théorie de la connaissance" par la méthode phénoménologique qui naît au XXème siècle avec Husserl. Elle est aujourd'hui l'un des domaines féconds de la philosophie, par exemple dans ses rapports avec les sciences de la cognition : elle forge en effet la notion d'intentionnalité qui propose un nouveau modèle du rapport de la conscience avec le monde en tentant de s'extraire de la triade sujet-représentation-objet. Printemps-Automne |
SO02 : Informatique, mémoire et société
(anciennement SO02 "Informatique et société") L'histoire montre que toute société fonctionne en étroite relation avec les technologies de la mémoire dont elle dispose (depuis l'oralité jusqu'aux enregistrements audiovisuels numériques, en passant par les différents types d'écritures). Aujourd'hui, l'informatique est la principale technologie de la mémorisation collective. Elle bouleverse le jeu des savoirs et des pouvoirs, et engendre des transformations de la société. Cette UV vise à apporter au futur ingénieur des éléments lui permettant d'anticiper et de comprendre ces transformations, que ce soit pour le droit, l'économie et le monde du travail, la prise de décision, l'éducation et la citoyenneté, l'imaginaire social, ou les relations sociales. Printemps |
Comment suivre le mineur "Philosophie, Technologie, Cognition" ?
5 UV sont a obtenir:
- SC02, le stage (trois semaines durant l'intersemestre)
- SC11 et SC 12
HE06 ; PH02 ; SO02; et IA03
Réseau Erasmus :
Les enseignants intervenants dans le mineur PHITECO
Bruno Bachimont (http://www.biomath.jussieu.fr/~bb)
Dominique Fontaine
Jean-Michel Fortis
Véronique Havelange (responsable du mineur)
Gilles Kassel
Charles Lenay (responsable du mineur)
Pierre-Yves Raccah
Nicolas Salzmann (http://www.utc.fr/~nsalzman)
François Sebbah
Jacques Theureau
Inscriptions:
Marie-Hélène Cordina
Tél. : 03 44 23 46 12
e.mail : Marie-Helene.Cordina@utc.fr
Concernant cette page, adressez vous à nicolas.salzmann@utc.fr