PRECIP

Nos publications

Thibaud Hulin — Fri, 14 Sep 2012 14:40:48 +0000

Publications ACL portant sur le projet PRECIP (articles avec comité de lecture indexés dans des bases de données nationales ou internationales)

Cailleau, I ., Bouchardon, S., Bourdeloie, H., Crozat, S. (in press). « Compétences et écritures numériques ordinaires », Recherches en Communication, n°34, Louvain : Université Catholique de Louvain. ( AERES / CNU 71)
Hulin T. (in press). « L’éducation à la collaboration numérique », TIC et société, dossier « Formes et enjeux de la collaboration numérique », dir. Lorna Heaton, vol. 6.
Bourdeloie, H. (2012). « L’appropriation des dispositifs d’écriture numérique : translittératie et capitaux culturel et social », Etudes de communication n°38, 22-36. (AERES / CNU 71)
Hulin T. (2012) « Former à la culture numérique, entre le prescrit et le réel de l’activité humaine », Argus, la revue québécoise des professionnels de l’information documentaire, vol. 40, n°3, avril 2012.
Crozat, S., Bachimont, B., Cailleau, I., Bouchardon, S., Gaillard, L. (2011). « Éléments pour une théorie opérationnelle de l’écriture numérique », Document numérique, vol. 14/3-2011, Paris : Hermès Lavoisier, 9-33. (Scopus – Francis)
Bouchardon, S., Cailleau, I ., Crozat, S., Bachimont, B., Hulin, T. (2011). « Explorer les possibles de l’écriture multimédia », Paquienséguy Françoise (coord.), « Le(s) multi-média(s) », Les Enjeux de l’Information et de la Communication, Dossier 2011, mis en ligne le 16 décembre 2011,
http://w3.u-grenoble3.fr/les_enjeux/2011-dossier/Bouchardon-Cailleau-Crozat-Bachimont-Hulin/index.html (AERES/CNU 71)
Bouchardon, S. (2011). « Digital Literature and the Digital », Journal of Writing in Creative Practice (JWCP), volume 4 numéro 1, juin 2011, Londres : Intellect Books, 65-78. (Scopus)

Autres publications portant sur le projet PRECIP

Badouard R., Mabi C. (2011), « L’apprentissage du « numérique théorique », un levier pour les pratiques citoyennes en ligne ? », dans Le numérique en sociétés, actes du 9e séminaire M@rsouin 2011, 26 & 27 mai 2011, Bénodet. Paris : L’Harmattan.

Bourdeloie, H. (2011), « L’appropriation des dispositifs d’écriture numérique en questions », 9e séminaire M@rsouin 2011, 26 & 27 mai 2011 dans Le numérique en sociétés, actes du 9e séminaire M@rsouin 2011, 26 & 27 mai 2011, Bénodet. Paris : L’Harmattan.
Crozat, S., Cailleau, I., Bouchardon, S., Bachimont, B. (2011). « Une carte heuristique des fonctions d’écriture numérique », actes du colloque international H2PTM’11, 12 au 14 octobre 2011, Université Paul Verlaine-Metz, Hermès, Paris.

Publications dans lesquelles le projet PRECIP est mentionné

Petit V. (in press). « Réseaux sociaux ou médias techniques ? », in E. Rojas (dir.), Le social est-il soluble dans le web ?, Paris, Hermès.
Bourdeloie, H., Julliard, V. (2012). « Le genre : dimension ignorée de la fracture numérique ? Le cas du plan d’action régional Picardie en ligne 2.0 », in Proulx S. et Millette M. et Heaton L., Médias sociaux, enjeux pour la communication, PUQ (Québec/Canada).
Petit, V. (2012). « Le numérique et l’évolution de la langue française », revue L’école numérique, numéro 12, juin 2012, Scérén/CNDP/CRDP, 36-37.
Bouchardon, S. (2012). « Manipulation de médias à l’écran et construction du sens », Médiation Et Information n°34 (MEI), Paris : L’Harmattan, 79-91. (AERES/CNU 71)
Bouchardon, S., Saemmer, A. (2012). « Littérature numérique et enseignement du français », Guide TICE pour le professeur de français – identité professionnelle et culture numérique, CNDP-CRDP de l’académie de Paris, 225-248.

Communications sans actes

Bouchardon, S. (2011), « Teaching digital writing through digital literature – Case studies in schools, universities and Digital Public Spaces », séminaire ELMCIP Electronic Literature and Pedagogy, 14-17 juin 2011, Karlskrona, Suède.
Plantin, JC. (2011). « The map is the debate: radiation Webmapping and public involvement during the Fukushima issue », colloque A decade in Internet Time: symposium on the dynamics of the Internet and Society, 21-24 Septembre 2011, Oxford Internet Institute, Royaume-Uni.
Hulin T., Cailleau I., Bouchardon S. (2010), « Enseigner l’écriture numérique », colloque L’écriture et ses pratiques, 8 au 10 novembre 2010, Université de Poitiers.
Bouchardon S. (2010), « Digital Literature and the three levels of the Digital », colloque Electronic Literature Organization (ELO) 2010, 3-6 juin 2010, Brown University, Providence, Rhode-Island (E-U).

Séminaire « Enseigner l’écriture numérique ? » les 4 et 5 avril 2012

bouchardon — Thu, 19 Jan 2012 12:22:41 +0000

Un séminaire intitulé « Enseigner l’écriture numérique ?« s’est tenu les 4 et 5 avril 2012 à l’UTC.

Programme du séminaire

Les enregistrements vidéo du séminaire sont publiés sur le site http://skhole.fr/

Argumentaire

Ce séminaire a une double vocation. Sa première est de présenter le projet PRECIP (http://www.precip.fr), ses hypothèses théoriques et ses résultats pratiques susceptibles, entre autres, d’intéresser les enseignants du secondaire. Sa seconde est d’inviter à une réflexion générale sur le statut de l’écriture numérique et de son enseignement à même d’intéresser les nombreux chercheurs préoccupés par le concept et les pratiques d’écriture numérique.
Le projet PRECIP propose une pratique théorique et une théorie opérationnelle des écritures numériques. Avant tout pédagogique, ce projet repose sur deux approches connexes et innovantes de l’enseignement de l’écriture numérique en faisant l’hypothèse que la sensibilisation à une théorie du numérique – dite des trois niveaux – ainsi qu’à des œuvres de littérature numérique en ligne permet de dépasser un enseignement seulement fonctionnel de l’écriture pour tendre à une culture du numérique. La connexion entre ces dimensions pratiques et théoriques permet, en outre, d’analyser les pratiques d’écriture numérique et de concevoir des systèmes d’écriture numérique (http://scenari.utc.fr/ics/co/site_ics.html).
Ce séminaire nous mènera des expériences pédagogiques concrètes menées dans les salles de classes picardes vers des questions générales relatives aux pratiques actuelles d’écritures via le Web. Que l’on parle de « culture technique », de « société numérique » ou de « digital humanities », cela nécessite dans tous les cas une réflexion sur la manière dont l’écriture numérique peut et doit être enseignée. Quel serait le moyen d’enseigner l’écriture numérique, étant entendu qu’un mode d’emploi n’y suffirait pas et que d’emploi il ne saurait s’agir ? On partira en effet de l’hypothèse que le public visé est déjà adapté et familier de l’« écrit d’écran » et que son temps non-scolaire est largement employé à lire et à écrire numériquement. Si le propre d’un milieu ou d’un média est de s’effacer comme tel dans sa familiarité même, comment lui rendre son épaisseur sans donner pour autant un cours d’informatique ? Comment intégrer le média numérique dans la culture scolaire ? Comment l’école peut-elle faire l’impasse sur l’écriture numérique de soi, pourtant pratiquée par ceux qu’elle éduque ? Que serait un manuel d’écriture numérique et quelle place accorder à la littérature numérique ? Comment penser la distinction entre « alphabétisé du numérique » et « lettré du numérique » ? Au-delà de ces considérations croisant écriture numérique et enseignement, nous tenterons également de voir en quoi le concept de « culture du numérique » – en ses différentes acceptions –, peut se révéler utile pour penser les pratiques d’écriture en ligne. A travers le déploiement de toutes ces questions, il apparaîtra sans doute que l’écriture et la lecture numériques offrent de nouveaux horizons pour réconcilier la technique et la culture, la technology et les humanities.

Presentation in English

bouchardon — Sat, 11 Jun 2011 11:02:11 +0000

PRECIP is a French project funded by the Picardy Region (nov. 2009 – nov. 2012).

Goals of the project

The generic goal of this project is to analyse and support the development of digital writing practices (whether hypertextual, multimedia, collaborative…) in the Picardy area (North of Paris) and thus contribute to bridging the digital divide.

The scientific goal is to unveil the specificities of digital writing as well as the skills that need to be taught to master it.

The operational goal is the development of innovative digital writing practices in Education and lifelong learning.

Postulates

Digital writing is a specific form of writing.
Its specificity lies in the properties of the theoretical level of the digital, namely discretisation and manipulation.
These properties can be taught.

Research questions

Can an understanding of the theoretical level of the digital and the pursuit of creative activities – both requiring reflexivity - have an impact on the quality of digital writing practices?
How should the specificities of digital writing be represented so as to be translated into teaching contents and activities?
How are the specificities of digital writing to be taught considering the variety of contexts and people?

Hypotheses

On the theoretical level of the digital:

The understanding of the theoretical level of the digital provides the reflexivity needed to develop digital writing practices and to build meaning on them.

On creative practices:

The analysis and practice of digital artistic and literary works provides reflexivity on digital writing practices.

Presentation of the Project (nov. 2010)
Precip: audit-24-11-2010

Documents à télécharger (en français)

Présentation pour le colloque « l’écriture et ses pratiques » (Poitiers, 8/11/2010, PDF)
Document de présentation du projet (janvier 2009, PDF)

Présentation du projet pour l’audit régional 2010

admin — Mon, 06 Dec 2010 20:16:43 +0000

Precip: audit-24-11-2010

Notre projet

admin — Tue, 23 Nov 2010 18:46:36 +0000

Pour vous présenter notre projet, voici d’autres supports de communication, si vous avez déjà lu la page d’accueil.

Diaporama de présentation (format MS Powerpoint)

Fiche grand public Conseil Régional Picardie (format MS Word)

Poster (format MS Powerpoint)

Plaquette (format PDF)

Participants – liens

admin — Fri, 19 Nov 2010 20:57:08 +0000

Conseil Régional de Picardie

Université de Technologie de Compiègne
Équipe EPIN (Étude des Pratiques Interactives du Numérique), laboratoire Costech (Connaissance, Organisation et Systèmes Techniques)

Université de Picardie Jules Verne

Université de Paris VIII
Laboratoire Paragraphe (Paris VIII)

Participants

admin — Wed, 17 Nov 2010 22:37:51 +0000

Responsable du projet : Serge Bouchardon (UTC, COSTECH)
Université Picardie Jules Verne, laboratoire MIS : Catherine Barry
Université Paris 8, Paragraphe : Alexandra Saemmer
Université Paris 13, LabSic / COSTECH : Hélène Bourdeloie
UTC, Heudiasyc : Bruno Bachimont
UTC, ICS : Stéphane Crozat
UTC, COSTECH :

Romain Badouard
Serge Bouchardon
Isabelle Cailleau
Nicolas Esposito
Virginie Julliard
Isabel Guglielmone
Thibaud Hulin
Clément Mabi
Laurence Monnoyer-Smith
Victor Petit
Jean-Christophe Plantin

Contact : serge point bouchardon arobase utc point fr

Bibliographie

bouchardon — Wed, 17 Nov 2010 17:10:14 +0000

ALTMAN R. (2000) : «Technologie et textualité de l’intermédialité », Sociétés et Représentations, numéro 9, CREDHESS, Paris.

BEGUIN-VERBRUGGE A. (2004) : « Métaphores et intégration sociale des technologies nouvelles », Communication & Langages, numéro 141, Armand Colin, Paris.

BEN YOUSSEF A. (2004) : « Les quatre dimensions de la fracture numérique », Réseaux n127-128, vol.22, Hermès.

BACHIMONT B. (1999) : « De l’hypertexte à l’hypotexte : les parcours de la mémoire documentaire. Technologies, Idéologies, Pratiques », dans Mémoire de la technique et techniques de la mémoire sous la direction de Charles Lenay et Véronique Havelange.

BACHIMONT B. (2000). « L’intelligence artificielle comme écriture dynamique : de la raison graphique à la raison computationnelle. », dans J. Petitot & P. Fabbri (eds.), Au nom du sens (pp. 290-319), Grasset.

BACHIMONT B., CAILLEAU I., CROZAT S., MAJADA M., SPINELLI S., (2002) : « Le procédé SCENARI : une chaîne éditoriale pour la production de supports numériques de formation », Colloque TICE’2002, Lyon, France, Novembre 2002.

BACHIMONT B., CROZAT S. (2004a) : « Instrumentation numérique des documents : pour une séparation fond/forme. », Revue I3 vol 4, num 1, pp:95-104.

BACHIMONT B., CROZAT S. (2004b) : « Réinterroger les structures documentaires : de la numérisation à l’information », Revue I3 vol 4, num 1, pp :59-74.

BACHIMONT B. (2007) : Ingénierie des connaissances et des contenus. Le numérique entre ontologies et documents. Hermès, Lavoisier.

BOLTER J-D., GRUSIN R. (2001) : Remediation. Understanding new media, éditions, The MIT Press, Cambridge, Massachusetts.

BOUCHARDON S. (2005a) : Le récit littéraire interactif. Narrativité et interactivité, thèse soutenue le 7 décembre 2005 à l’Université de Technologie de Compiègne.

BOUCHARDON S. (2005b) : « Récits interactifs : expériences littéraires aux frontières », dans Leleu-Merviel Sylvie (dir.), Création numérique, p.23-54, Hermès.

BOUCHARDON S. (dir.), Broudoux E., Deseilligny O. et Ghitalla F. (2007a) : Un laboratoire de littératures – Littérature numérique et Internet, Bibliothèque Publique d’Information, Éditions du Centre Georges Pompidou.

BOUCHARDON S. (2007b) : « L’écriture interactive : une rhétorique de la manipulation », actes du colloque international H2PTM’07, 29-31 octobre 2007 à Hammamet, Tunisie, Hermès.

BOUCHARDON S. (2008a) : « Le récit littéraire interactif : une valeur heuristique », Communication & Langages, Paris.

BOUCHARDON S. (2008b) : « La littérature numérique : support et matérialité », Terminal, dossier thématique Le NetArt : création, réception, critique, L’Harmattan, Paris.

BOUCHARDON S. (2008c) : « The rhetoric of interactive art works », ACM proceedings of the 3rd international conference on Digital Interactive Media in Entertainment and Arts, http://portal.acm.org/citation.cfm?id=1413634.1413691&coll=GUIDE&dl=GUIDE&CFID=7515021&CFTOKEN=82357253

BOULLIER D. (2007) : « Quelle politique territoriale pour l’innovation à l’époque de web 2.0 ». ICT & Society Occasional Papers 6. Instituto Superiore Mario Boella, Torino.

BOULLIER D., GHITALLA, F., GKOUSKOU-GIANNAKOU P., LE DOUARIN L., NEAU A. (2004) : « L’expérience du web. Incertitude et diversité des cadres de référence », dans Actes du XIVe Congrès national de la SFSIC, Béziers, 2-4 juin 2004, pp. 313-321.

BOYD, Danah, “Why Youth (Heart) Social Network Sites: The Role of Networked Publics in Teenage Social Life”, MacArthur Foundation Series on Digital Learning – Youth, Identity, and Digital Media Volume (ed. David Buckingham), Cambridge, MA: MIT Press, 2007, disponible sur : http://www.danah.org/papers/WhyYouthHeart.pdf

BRASSAC C. (2001) : « Rédaction coopérative : un phénomène de cognition située et distribuée », dans M.‑M. de Gaulmyn, R. Bouchard et A. Rabatel (éds), Le processus rédactionnel, écrire à plusieurs voix. Paris : L’Harmattan, 2171-193.

BRINGAY S. (2006a) : « Les annotations pour supporter la collaboration dans le dossier patient électronique », thèse soutenue le 4 septembre 2006 à l’université de Picardie Jules Verne.

BRINGAY S., BARRY C., CHARLET J. (2006b) : « Annotations for the collaboration of the health professionals », dans les actes de l’AMIA’2006 American Medical Informatic Association, 11-15 Novembre 2006, Washington (USA), pp 91-95.

CASANOVA X., COHEN J. (2001) : « L’écran efficace : une approche cognitive des objets graphiques », Documentaliste – Science de l’Information, numéro, 5-6, pp., 272-283.

CHARTIER R. (2003) : « Lecteurs et lectures à l’âge de la textualité électronique », dans ORIGGI Gloria, ARIKHA Noga, Text-e : le texte à l’heure de l’Internet», BPI.

CHOPLIN H., BACHIMONT B., CAILLEAU I., CROZAT S. (2005) : « Les dispositifs de formation à l’épreuve de l’ingénierie », Colloque du SIF « Les institutions éducatives face au numérique , 13 décembre 2005, Maison des Sciences de l’Homme Paris Nord, Paris.

CLEMENT J. (2005) : « Hypertexte », dans Dictionnaire encyclopédique du livre, Editions du Cercle de la Librairie, Paris.

COTTE D. (2004), « Le concept de document numérique », Communication & langages, numéro, 140, Armand Colin, pp. 31-39.

CROZAT S. (2007a) : Scenari, la chaîne éditoriale libre, Accès Libre, Eyrolles, Paris.

CROZAT S. (2007b) : « Bonnes pratiques pour l’exploitation multi-usages de contenus pédagogiques: la raison du calcul est toujours la meilleure », dans Environnements informatisés et ressources numériques pour l’apprentissage : conception et usages, regards croisés, dirigé par M. Baron, D. Guin et L. Trouche, Hermès, Paris.

CROZAT S., SAINT MARTIN D. (2007) : « Écouter, approfondir : Perspectives d’usage d’une radio interactive », dans revue Distances et Savoirs, Volume 5, numéro 2, Hermès, Paris.

DAVIS F., HESTER S. (2000) : « Le genre selon l’éthnométhodologie et l’analyse de conversation », Réseaux, numéro 103, pp. 215-251.

DYKE G., LUND K. (2007) : « Implications d’un modèle de coopération pour la conception d’outils collaboratifs », dans Lamy, Mangenot, Nissen, Actes du colloque Echanger pour apprendre en ligne (EPAL). Grenoble, 7-9 juin 2007.

DUPUY G. (2007), La fracture numérique, Ellipses, Paris.

FLICHY P. (2004) : « L’individualisme connecté. Entre la technique numérique et la société », Réseaux 124(2) : 17-51.

GAUDREAULT A., JOST F. (2000) : «Présentation à la croisée des médias», Sociétés & Représentations, numéro 9, éditions, CREDHESS, Université de Paris I – Panthéon Sorbonne, pages 5-8.

GAUDREAULT A., MARION P. (2000) : « Un média nait toujours deux fois », Sociétés & Représentations, numéro 9, CREDHESS, Université de Paris I – Panthéon Sorbonne, Paris.

GKOUSKOU-GIANNAKOU P. (2007c) : « L’émergence des nouvelles formes sémiotiques sur les sites web des institutions de culture scientifique et technique », Colloque EUTIC, Athènes, 7-10 novembre 2007, pp. 420-427.

GHITALLA F., BOULLIER D., GKOUSKOU-GIANNAKOU P., LE DOUARIN L.,NEAU A. (2004) : L’Outre-lecture : Manipuler, (s’)approprier, interpréter le Web., Editions de la BPI, Paris.

GOFFMAN E. (1975) : Les cadres de l’expérience, éditions de Minuit, Paris, 1991.

GUGLIELMONE I. (2008a) : « L’auditeur engagé : les radios participatives en Amérique Latine », revue MédiaMorphoses N° 23, INA, Armand Colin, Paris.

GUGLIELMONE I. (2008b) : « Radio France Internationale : tendencias actuales y construcción de un espacio público a nivel internacional », dans Transformaciones de la radio y la televisión en Europa, . Universidad del País Vasco Bilbao, ISBN: 978-84-9860-003-2.

JAUREGUIBERRY F., PROULX S. (2002) : Internet, nouvel espace citoyen?, éditions, l’Harmattan, Paris.

JEANNERET Y., LABELLE S. (2004) : «Le texte de réseau comme méta – forme», Actes du séminaire du réseau thématique franco – hellénique Médiation des savoirs et des Cultures, Thessalonique.

JEANNERET Y. (2000), Y-a-t-il (vraiment) des technologies de l’information ?, Lille, Presses Universitaires de Septentrion.

KLEIBER G. (1984) : Recherches en pragma-sémantique, Klincksieck, Paris.

KUMAR R., NOVAK J., TOMKINS A. (2006) : « Structure and Evolution of Online Social Networks ». Proceedings of KDD’06, Philadelphia, 20–23.

LATOUR B. (2005a) : Reassembling the social: an introduction to Actor-network theory, New York, Oxford: University Press.

LATOUR B. (2005b) : Changer de société, refaire de la sociologie, La Découverte, Paris.

LATOUR B. (1997) : « The Trouble with Actor-Network Theory », Dans Finn Olsen (éd.) Om aktor-netvaerksteroi. Nogle fa afklaringer og mere end nogle fa forvikinger. Philsophia, (Danish philosophy journal) 25(3-4) : 47-64.

LEGROS D.& CRINON J., éds. (2002) : Psychologie des apprentissages et multimédia, Armand Colin (Collection U, série Psychologie).

LELEU-MERVIEL S., dir. (2005) : Création numérique, Hermès, Paris.

LENHART, Amanda and MADDEN, Mary, “Teens, Privacy and Online Social Networks”, Washington DC: Pew Internet and American Life Project, April 18, 2007, consultable sur : http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2007/PIP_Teens_Privacy_SNS_Report_Final.pdf.pdf

MANOVICH L. (2001) : Language of new media, éditions, The MIT Press, Cambridge.

MOLES P. (2007), Politiques locales de développement des usages TIC et de lutte contre la fracture numérique, éditions Ecoter.

MOORE J. F., PALFREY J., GRASSER U. : ICT and Entrepreneurship: Digital Business Ecosystems and the Law The Berkman Center for Internet & Society, Harward Law School.

MONNOYER-SMITH L. 2009 (à paraître) : « Deliberation and Inclusion : Framing Online Public Debate to Enlarge Participation. A Theoretical Proposal. », dans Information Society.

MULLER J-E. (1994) : « Top Hat et l’intermédialité de la comédie musicale », Cinémas, volume 5, numéro 1-2, pp. 211-220.

PEDAUQUE T. R. (2007) : La redocumentarisation du monde, éditions, Cépaduès, Toulouse, http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/

PEDAUQUE T. R. (2006) : Document et modernités, Mars, http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/

PEDAUQUE T. R. (2003) : «Document: forme, signe et médium, les re-formulations du numérique», Roger T. Pédauque, version 3, http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/

PERAYA D., OTT D. (2004) : «Analyse de quelques stratégies de lecture des pages Web. Une approche sémiocognitive du traitement des unités d’information dans les sites web», Recherches en communication, numéro, 21, pp.: 113-132.

PERAYA D. (1999) : « Internet, un nouveau dispositif des médiations, des savoirs et des comportements ? », Colloque «L’éducation aux médias à l’heure de l’informatique», Conseil de l’Education aux Médias, Communauté française de Belgique, 8-9.

PERAYA D. (1996) : « Educational Mediated Communication, Distance Learning and Communication Technologies : A Position Paper (I &II) », Journal of research in Educational Media, ICREM, 1996.

POWER T., JERIJAN G. (2001) : Ecosystem: Living the 12 Principles of Networked Business, Financial Times Prentice Hall.

RALLET A., ROCHELANDET F. (2004) : « La fracture numérique : une faille sans fondement ? », dans Réseaux, Volume 22, n° 127-128/2004.

ROQUEPLO P. (1983) : Penser la technique : pour une démocratie concrète, Seuil, Paris.

SALAÜN J-M. (2004) : « Chronique inachevée d’une réflexion collective sur le document », Communication & langages, numéro, 140, éditons, Armand Colin, pp., 9-17.

SOUCHIER E., JEANNERET Y., LE MAREC J. (sous la dir.) (2003) : Lire, Ecrire, Récrire : objets, signes et pratiques des médias informatisés, BPI, Paris.

WEISSBERG J.-L. (1999) : Présences à distance, L’Harmattan, Paris.

Colloque l’écriture numérique et ses pratiques

Thibaud Hulin — Wed, 10 Nov 2010 16:51:25 +0000

Voici notre intervention réalisée à Poitiers le 8 novembre 2010.

Enseigner l’écriture numérique

View more presentations from Thibaud.

Présentation du projet

admin — Sun, 17 Oct 2010 22:52:10 +0000

PRECIP est un projet financé par la Région Picardie (novembre 2009 – novembre 2012).

L’objectif générique de ce projet est d’analyser et d’accompagner le développement et la maîtrise des pratiques d’écriture numérique (par exemple hypertextuelle, multimédia, collaborative…) dans les territoires picards, afin de contribuer à la réduction de la fracture numérique.

Objectif scientifique

L’objectif scientifique consiste à mettre à jour les spécificités de l’écriture numérique ainsi que les apprentissages spécifiques qu’elle nécessite.

Objectif opérationnel

L’objectif opérationnel est l’apprentissage et la diffusion de pratiques d’écriture numérique innovantes dans l’enseignement, du secondaire au supérieur, ainsi qu’en formation tout au long de la vie.

Postulats

l’écriture numérique est une écriture spécifique,
cette spécificité repose sur les propriétés du numérique théorique que sont la discrétisation et la manipulation,
il est possible d’enseigner ces propriétés.

Questions de recherche

Une compréhension du numérique théorique, ainsi qu’une exposition à des pratiques créatives, peuvent-elles – notamment en favorisant la réflexivité – avoir un impact sur la qualité des pratiques d’écriture numérique ?
Comment représenter les spécificités de l’écriture numérique pour être en mesure de les traduire en séquences et contenus d’enseignement ?
Comment enseigner les spécificités de l’écriture numérique en fonction des différents contextes et des publics ?

Hypothèses

Sur le numérique théorique

La connaissance et la compréhension des propriétés du numérique théorique favorisent une distance réflexive pour développer les pratiques d’écriture numérique et construire du sens sur ces pratiques.
Une modélisation des spécificités de l’écriture numérique selon un graphe à trois niveaux (théorique, applicatif et interprétatif) est un outil pertinent pour concevoir des séquences et des contenus d’enseignement.
Le numérique théorique peut faire l’objet d’un enseignement adapté aux contextes et aux différents publics au moyen d’une exploitation pédagogique de ce graphe.

Sur les pratiques créatives

La sensibilisation à des pratiques créatives favorise la réflexivité sur les pratiques d’écriture numérique.

Pour aller plus loin :

Présentation pour le colloque « l’écriture et ses pratiques » (Poitiers, 8/11/2010, PDF)
Document de présentation du projet (janvier 2009, PDF)