Actualités
Présentation du projet lors de la Semaine de la Recherche et de l’Innovation en Picardie (novembre 2012)
Reportage vidéo « enseigner l’écriture collaborative dans le secondaire » (novembre 2012): http://webtv.utc.fr/watch_video.php?v=G4858YD99M9H
Billet dans le Café pédagogique sur le projet PRECIP (novembre 2012) :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/11/22112012Article634891612365574818.aspx
Implication forte du projet PRECIP dans le Rendez-Vous des Lettres (novembre 2012) :
2 conférences et 1 atelier
http://pnf-lettres.crdp.ac-versailles.fr/
Portail de vidéos augmentées du séminaire PRECIP (septembre 2012) :
http://www.utc.fr/~wprecip/seminaire
Dossier séminaire PRECIP dans la revue Skholè (juin 2012) :
http://skhole.fr/dossier-seminaire-precip-enseigner-l-%C3%A9criture-num%C3%A9rique
Programme du séminaire PRECIP « Enseigner l’écriture numérique ? » (avril 2012) :
http://www.utc.fr/~wprecip/seminaire/Programme-seminaire-UTC-4-5-avril-2012.pdf
Présentation
PRECIP est un projet financé par la Région Picardie (novembre 2009 – novembre 2013).
L’objectif générique de ce projet est d’analyser et d’accompagner le développement et la maîtrise des pratiques d’écriture numérique (multimédia, interactive, collaborative) dans les territoires picards, afin de contribuer à la réduction de la fracture numérique.
Objectif scientifique
L’objectif scientifique consiste à mettre à jour les spécificités de l’écriture numérique ainsi que les apprentissages spécifiques qu’elle nécessite.
Objectif opérationnel
L’objectif opérationnel est l’apprentissage et la diffusion de pratiques d’écriture numérique innovantes dans l’enseignement, du secondaire au supérieur, ainsi qu’en formation tout au long de la vie.
Postulats
- l’écriture numérique est une écriture spécifique,
- cette spécificité repose sur les propriétés du numérique théorique que sont la discrétisation et la manipulation,
- il est possible d’enseigner ces propriétés.
Questions de recherche
- Une compréhension du numérique théorique, ainsi qu’une exposition à des pratiques créatives, peuvent-elles – notamment en favorisant la réflexivité – avoir un impact sur la qualité des pratiques d’écriture numérique ?
- Comment représenter les spécificités de l’écriture numérique pour être en mesure de les traduire en séquences et contenus d’enseignement ?
- Comment enseigner les spécificités de l’écriture numérique en fonction des différents contextes et des publics ?
Hypothèses
Sur le numérique théorique
- La connaissance et la compréhension des propriétés du numérique théorique favorisent une distance réflexive pour développer les pratiques d’écriture numérique et construire du sens sur ces pratiques.
- Une modélisation des spécificités de l’écriture numérique selon un graphe à trois niveaux (théorique, applicatif et interprétatif) est un outil pertinent pour concevoir des séquences et des contenus d’enseignement.
- Le numérique théorique peut faire l’objet d’un enseignement adapté aux contextes et aux différents publics au moyen d’une exploitation pédagogique de ce graphe.
Sur les pratiques créatives
- La sensibilisation à des pratiques créatives favorise la réflexivité sur les pratiques d’écriture numérique.
Archives
Présentation du projet lors de l’audit régional (novembre 2010)
Precip: audit-24-11-2010
Document à télécharger :
- Document de présentation du projet (janvier 2009, PDF)
