Conclusion [Écriture collaborative]

Conclusion

Tout dans le numérique (image, texte, etc.) est codé dans un langage qui ne signifie rien (0 et 1), et que l'on peut indéfiniment manipuler.
Lorsque plusieurs individus sont interconnectés^[1], alors il devient possible d'écrire à plusieurs (successivement ou en même temps) dans un même document.

Les logiciels imposent des règles de transformation qui leur sont propres.
À ces règles il faut en ajouter d'autres pour interpréter correctement le travail du groupe : s'organiser avec un plan, écrire chacun une partie, se relire et se corriger à un moment décidé, etc.

La manipulabilité du support numérique permet la transformation d'un contenu en un autre contenu :

possibilité d'améliorer indéfiniment et à plusieurs un article d'encyclopédie.
possibilité de construire collaborativement, progressivement, et synchroniquement un document écrit.

Bien sûr si tout un chacun peut écrire sur tout et si chacun peut écrire avec tous cela demande d'être d'autant plus exigeant. L'erreur serait donc de croire que l'on peut se passer de logiciels éditoriaux et de règles éditoriales

De même, ce n'est pas parce que l'ensemble des fragments textuels sont traités uniformément par des algorithmes, qu'ils ont la même valeur.

L'écriture collaborative n'engage pas seulement la transformation^[2], mais aussi la fragmentation^[3], et l'interactivité^[4] propres au support numérique.

Notes

Interconnexion
L'interconnexion désigne le fait qu'il soit possible de :
- identifier des nœuds (adressabilité),
- établir des liens entre eux (manipulabilité),
- stocker et faire circuler de l'information (adressabilité, manipulabilité).
L'interconnexion de réseaux, au sens informatique, a comme conséquence :
- ubiquité
- accès simultané en lecture
- écriture collaborative : accès simultané en écriture
- intertextualité sans limite a priori
- méta-discursivité (production à l'infini de discours sur les discours)
- autopublication (pages personnelles, blogs...)
- édition (revues, journaux en ligne),
- etc.
Transformation
L'inscription sur le support numérique étant par définition manipulable (1), il est possible de transformer un contenu en un autre contenu, pour en obtenir une autre expression ou lui attribuer des propriétés différentes.
Il y a différents types de transformation (2) :
- Traitement automatique (3). L'écriture numérique propose d'effectuer automatiquement des modifications sur un contenu.
  - La fonction "remplacer par" permet de substituer une locution par une autre
  - Les logiciels de traitements de son ou d'image permettent d'appliquer des algorithmes de traitement de ces contenus (suppression de bruit de fond pour un son, de flou pour une image, ajout de transition entre deux images pour une vidéo, etc.)
- Génération automatique (3). L'écriture numérique propose de créer des contenus automatiquement à partie de contenus préalablement existants ou non.
  - Synthèse d'une version courte d'un texte à partir d'un texte original.
  - Extraction d'une image à partir d'une vidéo, d'une icône à partir d'une image
  - Génération d'une représentation graphique à partir d'un son
  - Synthèse vocale à partir d'un texte
- Raffinement progressif (3). L'écriture numérique propose de modifier manuellement un contenu "brut" pour parvenir progressivement à un contenu "finalisé".
  - Un processus rédactionnel "délinéarisé", au sens où les étapes de production n'ont plus à être réalisées dans un ordre donné (planification, rédaction, révision) : l'écrit est en permanence modifiable tant au niveau du contenu (suppressions, ajouts, déplacements,...) qu'à celui de sa mise en forme.
  - La construction progressive d'une carte conceptuelle
Fragmentation
La manipulabilité du support numérique permet la fragmentation d'un contenu en unités potentiellement signifiantes pour les agréger différemment. L'écriture numérique permet, en effet : la réutilisation par référence d'une même ressource dans plusieurs documents différents, sans la dupliquer (ex. une même image peut être utilisée dans deux pages Web, sans être dupliquée ; ex. la rééditorialisation s'appuyant sur la recombinaison logique d'unités de contenus à partir d'une base de ces unités – des "grains" de cours par exemple), la séquentialisation temporelle (ex. constituer une play-list ou des animations sur Flash ou SMIL, bref, effectuer un montage vidéo et/ou sonore à partir de ressources données) et une spatialisation, en deux ou trois dimensions.
Parce que les contenus numériques sont manipulables, il est possible de les fragmenter en unités signifiantes pour les combiner différemment. Par exemple, lors du montage vidéo, sonore, photographique...
Distinguons trois modalités de la fragmentation qui conduisent à des réutilisations différentes :
- la réutilisation par référence : une même ressource est utilisée sans être dupliquée, par exemple une même image dans plusieurs sites web : lorsque la source est modifiée, toutes les occurrences le sont aussi.
- la séquentialisation : deux contenus sont juxtaposés, par exemple lors d'une play-list.
- la spatialisation : des contenus sont projetés dans un espace variable, par exemple des images qui peuvent être superposées pour en produire une nouvelle.
Interactivité
La manipulabilité du support numérique permet de programmer des interactions avec le lecteur en vue d'adapter sa lecture du contenu. L'interactivité implique la possibilité de manipuler des contenus à la suite d'actions effectuées par le lecteur. Plusieurs notions sont liées à l'interactivité :
- l'introduction de données, par exemple via le remplissage d'un formulaire.
- les parcours multiples, qui font qu'un objet interactif suppose qu'il puisse être découvert selon différents scénarios et non pas un seul.
- la manipulation de médias : un même objet peut être observé de différentes manières : on va à tel endroit de la vidéo, on fait tourner un objet 3D, on zoome sur une image ou un graphe, etc.
L'écriture numérique permet en effet : l'introduction et le traitement de donnés par le lecteur (ex. un questionnaire, par exemple, peut se comporter dynamiquement en fonction des réponses du lecteur : affichage de solutions, questions complémentaires contextuelles aux réponses) ; une pluralité de parcours, soit plusieurs façons de parcourir un contenu (ex. un scénario de lecture peut s'adapter à différents niveaux de lectures et de lecteurs) ; la manipulation de médias (ex. se positionner sur un objet temporel ou zoomer sur une image).
La propriété de la manipulabilité propose une interactivité, qui en termes de fonctions d'écriture peut prendre la forme d'une programmation de parcours multiples (ex. l'utilisateur a le choix entre plusieurs niveaux de lecture, tels un mode débutant ou un mode expert) ou encore la forme d'une introduction de données (ex. l'utilisateur est invité à entrer la réponse à une question, et le contenu est reconfiguré en fonction de la réponse).