Avec 207 partenaires dont 6 partenariats stratégiques avec des universités de renommée internationale, ainsi qu’un campus à Shanghai, chaque diplômé sort de l’UTC en ayant effectué au minimum un semestre à l’étranger. Une expérience qui encourage 12% d’entre eux à travailler ensuite à l’étranger.
Depuis sa création, l'UTC considère qu'une relation forte avec le monde industriel et une solide dimension internationale sont essentielles pour offrir des cours d'ingénierie et des activités de recherche de haute qualité. C'est pourquoi l'UTC a appliqué une politique internationale qui consiste en :
L'UTC vise ainsi à créer des relations internationales à long terme avec ses partenaires afin de développer des alliances stratégiques, des accords de double diplôme, des entités de recherche communes et des échanges d'étudiants stables.
En Europe, l’UTC met l’accent sur la concrétisation de nouvelles collaborations avec les partenaires européens. L’établissement compte 113 partenaires européens toutes spécialités confondues, qui tendent à évoluer.
Hors Europe, nous comptons 94 partenaires internationaux toutes spécialités confondues, qui tendent à évoluer.
Un partenariat international stratégique se caractérise par les éléments constitutifs suivants :
Parmi les partenariats d’envergure et comportant un potentiel de partenariat stratégique, voici ceux qui sont à ce stade identifiés.
Technische Universität Braunschweig
Université de Cranfield
Université de Tokyo
Université de Shanghai
Institut polytechnique national du Mexique
Université libanaise
Les partenariats internationaux privilégiés se distinguent par les éléments constitutifs suivants :
L’objectif de ces partenariats est de permettre des mobilités fléchées en grand nombre et incluant si possible l’option d’un double-diplôme ou d’un parcours séjour-stage à l’étranger. Il peut être monothématique, mais présente un intérêt fort, mais ciblé, d’un laboratoire, département. Ces partenariats privilégiés sont coordonnés par un enseignant-chercheur, chercheur ou personnel référent.
À titre d’exemple d’un tel partenariat, on peut citer les collaborations avec :
La notion de cursus bi-diplômant à l'international recouvre la possibilité pour un élève ingénieur français ou étranger de se voir décerner les diplômes de deux établissements portant sur le même domaine, l'un en France, l'autre à l'étranger, dans lesquels il a effectué une partie suffisante (au regard des règlements nationaux ou de l'établissement le régissant) de son cursus.
L'avantage est une vraie connaissance approfondie d'un autre système et de l'augmentation de l'attractivité de la/du future ingénieur/e pour le marché de l'emploi de ce deuxième pays ainsi que pour des groupes industriels opérant mondialement.
Les doubles diplômes rallongent de ce fait la durée des études, d'environ un semestre, c'est-à-dire de 6 mois, voire d'une année.
Attention : certains doubles diplômes requièrent le paiement de frais de scolarité étrangers, pour de plus amples informations, n'hésitez pas à nous contacter.
Aujourd’hui, environ 20% des étudiants de l’UTC sont étrangers, dont une partie non négligeable viennent du continent asiatique. Des étudiants au parcours scolaire impressionnant, comme Dhivenya Rajarathinam, étudiante malaisienne qui termine actuellement ses études en ingénierie mécanique !
Depuis juin 2019, l’UTC s’est engagée dans une démarche stratégique exploratoire de l’Afrique subsaharienne.
Au moyen tout d’abord d’un groupe de travail interne, mais également grâce à la participation au groupe de travail Afrique dans le cadre de l’Alliance Sorbonne Université, des projets d’envergure se dessinent peu à peu et devraient bientôt voir le jour.
L’un d’entre eux s’appuierait notamment sur l’expertise de l’IRD – Institut de Recherche pour le développement et concernerait la Côte d’Ivoire, associant également d’autres établissements membres de l’Alliance Sorbonne Université.
Créée en 2005 par le réseau des universités de technologie françaises et l'université de Shanghai, notre école d'ingénieurs est aujourd'hui la première coopération universitaire sino-française, partenariat précurseur et unique dans les domaines de la formation et de la recherche. L'université de technologie sino-européenne de l'université de Shanghai (UTSEUS) forme ainsi chaque année plus de 1 200 étudiants chinois, français et européens dans un cadre international et multiculturel.
L’UTC fait partie du consortium du projet Erasmus+ KA220 SUSEE. La principale mission du projet SUSEE est de proposer des méthodes et des outils pour l’intégration de l’enseignement de l’ingénierie soutenable dans les programmes pédagogiques des universités européennes. Ce projet part du constat que certaines universités ne savent pas comment procéder à cette implémentation. L’objectif du projet SUSEE est de leur apporter une aide solide, en offrant des kits clairs et simples et des contenus pédagogiques personnalisables.
Pour cela, le projet SUSEE vise à développer de nouveaux programmes et modules pour intégrer les aspects de soutenabilité dans l'éducation en ingénierie. Quatre petites universités européennes collaborent au développement, à la conception et à l'intégration de nouveaux contenus de soutenabilité dans les programmes existants sous forme de cours mutuellement reconnus.
Le but est également d’augmenter leur capacité de coopération dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur et de répondre à une exigence importante dans le processus de transformation des sociétés européennes.
Concrètement, SUSEE contribuera à cela en fournissant les résultats clés suivants : (i) nouveaux contenus d'enseignement pour la soutenabilité dans l'éducation en ingénierie, (ii) un manuel sur la manière d'intégrer la soutenabilité dans l'éducation en ingénierie.
Universités partenaires :
Lien du projet : http://susee-project.eu/
Le projet SUNRISE (Smaller Universities Network for Regional Innovative and Sustainable Evolution) est une alliance d’universités européennes qui consiste à lutter contre la disparition potentielle des petites universités, qui jouent un rôle très important dans le développement, l’innovation et la durabilité dans les régions européennes.
Les petites universités sont confrontées à plusieurs défis : le « brain drain » (perte des talents) ; la limitation de ressources ; les difficultés d’accès à la recherche et aux financements ; l’internationalisation limitée ; la concurrence avec les grandes institutions ; mais aussi le manque d’opportunités de formation, de technologie, d’infrastructure, de diversité, de visibilité et d’adaptabilité. Le projet SUNRISE met l’accent sur l’éducation internationale en favorisant l’introduction de programmes d’études innovants et en encourageant la mobilité étudiante. Il favorise également la collaboration entre l’académie et l’industrie pour développer des modèles symbiotiques avec les entreprises régionales. En parallèle, les membres de l’alliance s’engagent dans la recherche internationale et objectent un renforcement des liens et des échanges d’idées.
6 objectifs découlent de ce projet :
Universités partenaires :
EPOG+ est un Master Erasmus Mundus, soutenu par l’UTC et 7 autres institutions partenaires délivrant leur diplôme dans le cadre du programme (Université Paris Cité, Sorbonne Université, Université de Turin, Berlin School of Economics and Law, Université Rome 3, Vienna University of Economics and Business (WU), Université du Witwatersrand (Wits)).
Son programme forme les étudiants sur les processus de transition numérique, socio-économique, écologique en intégrant une dimension économique.
Le programme compte plus de 30 partenaires associés (académiques et non académiques) répartis dans le monde.
Il se décompose en 4 semestres durant lesquels l’étudiant est amené, selon la spécialité choisie, à effectuer une mobilité à l’étranger durant la première année.
CVL4OT is a 24-months project aiming at online teaching oriented and technology driven development of a new Biomaterials and Tissue Engineering course syllabubs, thereby bringing to the education innovative remote controlling experimental studies for high value applications, with focus on turning virtuality to the reality.
3D printer experience from distance, a new robotic printer will be utilized by online connecting from students computer, they will be able to fabricate their 3D printed biomaterial.
50 chosen Undergraduate students will have Biomaterial course in online classroom, they will experience multinational teaching and virtual 3D laboratory access from their home. Most importantly, online classroom and laboratory design will be developed to increase the desire of students to participate in online classes.
In this way, it is desired to remove the barriers such as the Covid-19 pandemic in the training of qualified scientists for scientific research. The project offers important outcomes for both students and teachers in practical education.
Le projet RIALHE (Remote Intelligent Access to Labs in Higher Education) vise à améliorer la compréhension des procédures scientifiques par les étudiants à partir d'un accès à distance à des expériences réelles en laboratoire, suivi d'activités collaboratives à l'aide de plateformes technologiques.
Le travail en laboratoire est un aspect essentiel de l'enseignement scientifique et les étudiants ont rarement accès aux laboratoires d'excellence publics et privés. Alors que plusieurs projets Erasmus+ et initiatives nationales se sont concentrés sur le L&T numérique, le projet proposé est innovant car il aborde un cadre pédagogique (RIALHE) pour la formation en laboratoire en tant que domaine particulier.
Malgré la mise à disposition de laboratoires scientifiques, de nombreux organismes d'enseignement ne disposent pas des ressources nécessaires pour faire face aux coûts des réactifs ou de la maintenance. La numérisation des composants matériels d'un laboratoire est compliquée et coûteuse. Dans le contexte des laboratoires virtuels, où l'expérience est simulée, les étudiants sont confrontés à des situations où certains aspects des procédures restent cachés parce que les simulations ne tiennent pas compte des imprévus ou des erreurs de mesure. Un opérateur de laboratoire doit pouvoir faire face à de telles situations qui sont présentes dans une expérience réelle.
L'acquisition de cette capacité est une partie importante du processus d'apprentissage qui est perdue dans le monde virtuel trop idéalisé. Une méthodologie innovante, partagée au niveau européen, implique l'élaboration de compétences de base, y compris la familiarisation avec des équipements de laboratoire de pointe qui ne sont pas nécessairement accessibles à tous les établissements universitaires.
Ce projet est destiné à renforcer une collaboration établie depuis 2009 avec l’Université Polytechnique de Tirana, Faculté des Technologies de l’information, pour participer au financement de mobilités étudiantes et enseignantes en matière de formation et de recherche.
Concrétisé par la mise en place d’un double diplôme de master effectif depuis 2019, ce projet permet :
Des mobilités des enseignants des deux établissements à des fins d’enseignement et formation sont également pris en charge par le projet.
À ce jour, 11 étudiants albanais en double diplôme, et une autre dizaine de mobilité en semestre d’échange ont été financés ainsi qu’une mobilité d’un étudiant de l’UTC à Tirana.
Université Polytechnique de Tirana (UPT).
Bien que l'Europe soit en tête de la sphère industrielle dans plusieurs domaines où les nouvelles technologies de fabrication et numériques sont bien établies, le défi est que la transition vers l'industrie 4.0 n'est pas abordable pour toutes les entreprises. En effet, l'évolution vers les usines du futur rencontre une résistance de la part des industriels et parfois une crainte en raison de la complexité de la transition. Cette transformation est non seulement économique, mais aussi humaine et sociale, ce qui doit être bien préparé. De plus, les start-ups et l'entrepreneuriat numérique dans le domaine de l'industrie 4.0 ou des domaines connexes ne sont pas assez développés ni en Europe ni dans la région MENA.
En effet, les jeunes diplômés dans le domaine de l'ingénierie et de la gestion ont des difficultés d'employabilité. En général, ils essaient de rejoindre des entreprises déjà existantes et ne pensent pas à lancer leur propre projet de PME (start-up ou spin-off).
Ainsi, la conception d'un nouveau programme de Master lié à l'industrie 4.0 et à l'entrepreneuriat numérique, qui sera accrédité, pourrait apporter quelques solutions. Ce Master vise à former des ingénieurs et des gestionnaires qualifiés, qui pourraient opérer pour le développement d'un écosystème interdisciplinaire et créer de nouveaux emplois liés aux opportunités de transformation numérique non seulement en Europe mais aussi dans la région MENA. Plus précisément, ce master se concentrera sur les compétences liées à l'industrie 4.0, à la transformation vers l'industrie 4.0 ainsi que sur celles liées à l'entrepreneuriat numérique.
Grâce à ce programme Erasmus + EMDM, le consortium composé de l'Université de Sousse (US), de l'Université de Technologie de Compiègne (UTC) et de l'Université de Florence (UniFI), vise à accréditer un programme de master conjoint innovant dont le résultat sera des diplômés compétents en matière d'industrie 4.0 et d'entreprenariat numérique, qui pourront agir pour le développement et le renforcement d'un écosystème industriel interdisciplinaire dans un environnement en évolution rapide non seulement en Europe mais aussi dans la région MENA.
Ce nouveau programme de master contribuera non seulement à créer de nouvelles opportunités d'emploi pour les jeunes mais leur permettra également de devenir des experts dans des domaines fiables liés à l'industrie 4.0 dans les prochaines années.
UTC, University of Sousse, University of Florence and Novation City.
Le Prof. Martin Morgeneyer a obtenu la chaire Jean Monnet pour l’UTC. Cette chaire se focalise sur la transition écologique, ainsi que sur le rôle de l’ingénierie et de l’Union Européenne pour la faciliter.
La transition environnementale devra désormais se faire d’un coup, dans une construction d’ensemble. Sa réalisation concrète dépend d’un côté de la mise en œuvre efficace de politiques aux échelles continentale et globale, et de l’autre côté de savoir-faire technologique.
L’ingénieur européen doit jouer un rôle central dans cette réalisation. La chaire Jean Monnet « Empowering Europe, Environment, Engineering » à l’UTC a été créée pour préparer nos diplômés mais aussi nos concitoyens au défi de mise en œuvre technologique de la transition environnementale.
Les chaires Jean Monnet visent à :
Le Label « Bienvenue en France » distingue les établissements d’enseignement supérieur français qui ont développé des dispositifs d’accueil mis à disposition des étudiants internationaux. Gage de confiance, le label atteste de la qualité de l’accueil et représente pour l’établissement un outil de promotion et de rayonnement.
Les indicateurs particulièrement reconnus pour l’UTC sont ceux de la qualité et de l’accessibilité de l’information, de la qualité et de l’accessibilité des dispositifs d’accueil, de la qualité et de l’accessibilité de l’offre de formation et de l’accompagnement des enseignements, le logement et la qualité de vie du campus, et la qualité de suivi post-diplômant des étudiants internationaux.
France Éducation International, établissement placé sous la tutelle du ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse, est reconnu en France et à l'étranger pour ses compétences en matière d'expertise, de formation, d'évaluation et de gestion de projets internationaux.
Il intervient dans deux domaines d'activité : l'éducation (enseignement général, professionnel et supérieur, reconnaissance des diplômes) et les langues (langue française, évaluation et certifications en français, langues étrangères et mobilité).
Le Centre de Français Langue Etrangère de l'Université de Technologie de Compiègne a obtenu le Label Qualité FLE en 2024, décerné par le Centre International d'Etudes Pédagogiques. Ce label garantit la qualité dans les 5 domaines : Enseignants, Formations, Accueil et accompagnement, Locaux et équipements & Gestion.
La Stratégie des ressources humaines pour les chercheurs (HRS4R) de la Commission européenne vise à garantir l’attractivité des carrières de recherche et à améliorer les conditions de recrutement et de travail des chercheurs à travers toute l’Europe.
Ce label reflète l’excellente évaluation reçue pour l’UTC (86÷100) pour sa gestion administrative et financière, ainsi que pour la qualité des projets d’amélioration proposés.
