With 226 partners, including 6 strategic partnerships with internationally renowned universities, as well as an academic campus in Shanghai, each graduate leaves UTC having spent at least one semester abroad. This experience encourages 12% of them to work abroad afterwards.
Le projet SUNRISE est une alliance d’universités européennes qui consiste à lutter contre la disparition potentielle des petites universités, qui jouent un rôle très important dans le développement, l’innovation et la durabilité dans les régions européennes.
Les petites universités sont confrontées à plusieurs défis : le « brain drain » (perte des talents) ; la limitation de ressources ; les difficultés d’accès à la recherche et aux financements ; l’internationalisation limitée ; la concurrence avec les grandes institutions ; mais aussi le manque d’opportunités de formation, de technologie, d’infrastructure, de diversité, de visibilité et d’adaptabilité. Le projet SUNRISE met l’accent sur l’éducation internationale en favorisant l’introduction de programmes d’études innovants et en encourageant la mobilité étudiante. Il favorise également la collaboration entre l’académie et l’industrie pour développer des modèles symbiotiques avec les entreprises régionales. En parallèle, les membres de l’alliance s’engagent dans la recherche internationale et objectent un renforcement des liens et des échanges d’idées.
Depuis sa création, l'UTC considère qu'une relation forte avec le monde industriel et une solide dimension internationale sont essentielles pour offrir des cours d'ingénierie et des activités de recherche de haute qualité. C'est pourquoi l'UTC a appliqué une politique internationale qui consiste en :
L'UTC vise ainsi à créer des relations internationales à long terme avec ses partenaires afin de développer des alliances stratégiques, des accords de double diplôme, des entités de recherche communes et des échanges d'étudiants stables.
En Europe, l’UTC met l’accent sur la concrétisation de nouvelles collaborations avec les partenaires européens. L’établissement compte 121 partenaires européens toutes spécialités confondues, qui tendent à évoluer.
Hors Europe, nous comptons 105 partenaires internationaux toutes spécialités confondues, qui tendent à évoluer.
Un partenariat international stratégique se caractérise par les éléments constitutifs suivants :
Parmi les partenariats d’envergure et comportant un potentiel de partenariat stratégique, voici ceux qui sont à ce stade identifiés.
Technische Universität Braunschweig
Université de Cranfield
Université de Tokyo
Université de Shanghai
Institut polytechnique national du Mexique
Université libanaise
Les partenariats internationaux privilégiés se distinguent par les éléments constitutifs suivants :
L’objectif de ces partenariats est de permettre des mobilités fléchées en grand nombre et incluant si possible l’option d’un double-diplôme ou d’un parcours séjour-stage à l’étranger. Il peut être monothématique, mais présente un intérêt fort, mais ciblé, d’un laboratoire, département. Ces partenariats privilégiés sont coordonnés par un enseignant-chercheur, chercheur ou personnel référent.
À titre d’exemple d’un tel partenariat, on peut citer les collaborations avec :
La notion de cursus bi-diplômant à l'international recouvre la possibilité pour un élève ingénieur français ou étranger de se voir décerner les diplômes de deux établissements portant sur le même domaine, l'un en France, l'autre à l'étranger, dans lesquels il a effectué une partie suffisante (au regard des règlements nationaux ou de l'établissement le régissant) de son cursus.
L'avantage est une vraie connaissance approfondie d'un autre système et de l'augmentation de l'attractivité de la/du future ingénieur/e pour le marché de l'emploi de ce deuxième pays ainsi que pour des groupes industriels opérant mondialement.
Les doubles diplômes rallongent de ce fait la durée des études, d'environ un semestre, c'est-à-dire de 6 mois, voire d'une année.
Attention : certains doubles diplômes requièrent le paiement de frais de scolarité étrangers, pour de plus amples informations, n'hésitez pas à nous contacter.
Aujourd’hui, environ 20% des étudiants de l’UTC sont étrangers, dont une partie non négligeable viennent du continent asiatique. Des étudiants au parcours scolaire impressionnant, comme Dhivenya Rajarathinam, étudiante malaisienne qui termine actuellement ses études en ingénierie mécanique !
Depuis juin 2019, l’UTC s’est engagée dans une démarche stratégique exploratoire de l’Afrique subsaharienne.
Au moyen tout d’abord d’un groupe de travail interne, mais également grâce à la participation au groupe de travail Afrique dans le cadre de l’Alliance Sorbonne Université, des projets d’envergure se dessinent peu à peu et devraient bientôt voir le jour.
L’un d’entre eux s’appuierait notamment sur l’expertise de l’IRD – Institut de Recherche pour le développement et concernerait la Côte d’Ivoire, associant également d’autres établissements membres de l’Alliance Sorbonne Université.
Créée en 2005 par le réseau des universités de technologie françaises et l'université de Shanghai, notre école d'ingénieurs est aujourd'hui la première coopération universitaire sino-française, partenariat précurseur et unique dans les domaines de la formation et de la recherche. L'université de technologie sino-européenne de l'université de Shanghai (UTSEUS) forme ainsi chaque année plus de 1 200 étudiants chinois, français et européens dans un cadre international et multiculturel.
L’UTC fait partie du consortium du projet Erasmus+ KA220 SUSEE. La principale mission du projet SUSEE est de proposer des méthodes et des outils pour l’intégration de l’enseignement de l’ingénierie soutenable dans les programmes pédagogiques des universités européennes. Ce projet part du constat que certaines universités ne savent pas comment procéder à cette implémentation. L’objectif du projet SUSEE est de leur apporter une aide solide, en offrant des kits clairs et simples et des contenus pédagogiques personnalisables.
Pour cela, le projet SUSEE vise à développer de nouveaux programmes et modules pour intégrer les aspects de soutenabilité dans l'éducation en ingénierie. Quatre petites universités européennes collaborent au développement, à la conception et à l'intégration de nouveaux contenus de soutenabilité dans les programmes existants sous forme de cours mutuellement reconnus.
Le but est également d’augmenter leur capacité de coopération dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur et de répondre à une exigence importante dans le processus de transformation des sociétés européennes.
Concrètement, SUSEE contribuera à cela en fournissant les résultats clés suivants : (i) nouveaux contenus d'enseignement pour la soutenabilité dans l'éducation en ingénierie, (ii) un manuel sur la manière d'intégrer la soutenabilité dans l'éducation en ingénierie.
Universités partenaires :
Lien du projet : http://susee-project.eu/
Le projet SUNRISE (Smaller Universities Network for Regional Innovative and Sustainable Evolution) est une alliance d’universités européennes qui consiste à lutter contre la disparition potentielle des petites universités, qui jouent un rôle très important dans le développement, l’innovation et la durabilité dans les régions européennes.
Les petites universités sont confrontées à plusieurs défis : le « brain drain » (perte des talents) ; la limitation de ressources ; les difficultés d’accès à la recherche et aux financements ; l’internationalisation limitée ; la concurrence avec les grandes institutions ; mais aussi le manque d’opportunités de formation, de technologie, d’infrastructure, de diversité, de visibilité et d’adaptabilité. Le projet SUNRISE met l’accent sur l’éducation internationale en favorisant l’introduction de programmes d’études innovants et en encourageant la mobilité étudiante. Il favorise également la collaboration entre l’académie et l’industrie pour développer des modèles symbiotiques avec les entreprises régionales. En parallèle, les membres de l’alliance s’engagent dans la recherche internationale et objectent un renforcement des liens et des échanges d’idées.
6 objectifs découlent de ce projet :
Universités partenaires :
EPOG+ est un Master Erasmus Mundus, soutenu par l’UTC et 7 autres institutions partenaires délivrant leur diplôme dans le cadre du programme (Université Paris Cité, Sorbonne Université, Université de Turin, Berlin School of Economics and Law, Université Rome 3, Vienna University of Economics and Business (WU), Université du Witwatersrand (Wits)).
Son programme forme les étudiants sur les processus de transition numérique, socio-économique, écologique en intégrant une dimension économique.
Le programme compte plus de 30 partenaires associés (académiques et non académiques) répartis dans le monde.
Il se décompose en 4 semestres durant lesquels l’étudiant est amené, selon la spécialité choisie, à effectuer une mobilité à l’étranger durant la première année.
CVL4OT is a 24-months project aiming at online teaching oriented and technology driven development of a new Biomaterials and Tissue Engineering course syllabubs, thereby bringing to the education innovative remote controlling experimental studies for high value applications, with focus on turning virtuality to the reality.
3D printer experience from distance, a new robotic printer will be utilized by online connecting from students computer, they will be able to fabricate their 3D printed biomaterial.
50 chosen Undergraduate students will have Biomaterial course in online classroom, they will experience multinational teaching and virtual 3D laboratory access from their home. Most importantly, online classroom and laboratory design will be developed to increase the desire of students to participate in online classes.
In this way, it is desired to remove the barriers such as the Covid-19 pandemic in the training of qualified scientists for scientific research. The project offers important outcomes for both students and teachers in practical education.
Le projet RIALHE (Remote Intelligent Access to Labs in Higher Education) vise à améliorer la compréhension des procédures scientifiques par les étudiants à partir d'un accès à distance à des expériences réelles en laboratoire, suivi d'activités collaboratives à l'aide de plateformes technologiques.
Le travail en laboratoire est un aspect essentiel de l'enseignement scientifique et les étudiants ont rarement accès aux laboratoires d'excellence publics et privés. Alors que plusieurs projets Erasmus+ et initiatives nationales se sont concentrés sur le L&T numérique, le projet proposé est innovant car il aborde un cadre pédagogique (RIALHE) pour la formation en laboratoire en tant que domaine particulier.
Malgré la mise à disposition de laboratoires scientifiques, de nombreux organismes d'enseignement ne disposent pas des ressources nécessaires pour faire face aux coûts des réactifs ou de la maintenance. La numérisation des composants matériels d'un laboratoire est compliquée et coûteuse. Dans le contexte des laboratoires virtuels, où l'expérience est simulée, les étudiants sont confrontés à des situations où certains aspects des procédures restent cachés parce que les simulations ne tiennent pas compte des imprévus ou des erreurs de mesure. Un opérateur de laboratoire doit pouvoir faire face à de telles situations qui sont présentes dans une expérience réelle.
L'acquisition de cette capacité est une partie importante du processus d'apprentissage qui est perdue dans le monde virtuel trop idéalisé. Une méthodologie innovante, partagée au niveau européen, implique l'élaboration de compétences de base, y compris la familiarisation avec des équipements de laboratoire de pointe qui ne sont pas nécessairement accessibles à tous les établissements universitaires.
Ce projet est destiné à renforcer une collaboration établie depuis 2009 avec l’Université Polytechnique de Tirana, Faculté des Technologies de l’information, pour participer au financement de mobilités étudiantes et enseignantes en matière de formation et de recherche.
Concrétisé par la mise en place d’un double diplôme de master effectif depuis 2019, ce projet permet :
Des mobilités des enseignants des deux établissements à des fins d’enseignement et formation sont également pris en charge par le projet.
À ce jour, 11 étudiants albanais en double diplôme, et une autre dizaine de mobilité en semestre d’échange ont été financés ainsi qu’une mobilité d’un étudiant de l’UTC à Tirana.
Université Polytechnique de Tirana (UPT).
Le Prof. Martin Morgeneyer a obtenu la chaire Jean Monnet pour l’UTC. Cette chaire se focalise sur la transition écologique, ainsi que sur le rôle de l’ingénierie et de l’Union Européenne pour la faciliter.
La transition environnementale devra désormais se faire d’un coup, dans une construction d’ensemble. Sa réalisation concrète dépend d’un côté de la mise en œuvre efficace de politiques aux échelles continentale et globale, et de l’autre côté de savoir-faire technologique.
L’ingénieur européen doit jouer un rôle central dans cette réalisation. La chaire Jean Monnet « Empowering Europe, Environment, Engineering » à l’UTC a été créée pour préparer nos diplômés mais aussi nos concitoyens au défi de mise en œuvre technologique de la transition environnementale.
Les chaires Jean Monnet visent à :
Le Label « Bienvenue en France » distingue les établissements d’enseignement supérieur français qui ont développé des dispositifs d’accueil mis à disposition des étudiants internationaux. Gage de confiance, le label atteste de la qualité de l’accueil et représente pour l’établissement un outil de promotion et de rayonnement.
Les indicateurs particulièrement reconnus pour l’UTC sont ceux de la qualité et de l’accessibilité de l’information, de la qualité et de l’accessibilité des dispositifs d’accueil, de la qualité et de l’accessibilité de l’offre de formation et de l’accompagnement des enseignements, le logement et la qualité de vie du campus, et la qualité de suivi post-diplômant des étudiants internationaux.
France Éducation International, établissement placé sous la tutelle du ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse, est reconnu en France et à l'étranger pour ses compétences en matière d'expertise, de formation, d'évaluation et de gestion de projets internationaux.
Il intervient dans deux domaines d'activité : l'éducation (enseignement général, professionnel et supérieur, reconnaissance des diplômes) et les langues (langue française, évaluation et certifications en français, langues étrangères et mobilité).
Le Centre de Français Langue Etrangère de l'Université de Technologie de Compiègne a obtenu le Label Qualité FLE en 2024, décerné par le Centre International d'Etudes Pédagogiques. Ce label garantit la qualité dans les 5 domaines : Enseignants, Formations, Accueil et accompagnement, Locaux et équipements & Gestion.
La Stratégie des ressources humaines pour les chercheurs (HRS4R) de la Commission européenne vise à garantir l’attractivité des carrières de recherche et à améliorer les conditions de recrutement et de travail des chercheurs à travers toute l’Europe.
Ce label reflète l’excellente évaluation reçue pour l’UTC (86÷100) pour sa gestion administrative et financière, ainsi que pour la qualité des projets d’amélioration proposés.
The SUNRISE project is an alliance of European universities aimed at combating the potential disappearance of small universities, which play a crucial role in the development, innovation, and sustainability in the European regions.
Small universities face several challenges: “brain drain” (loss of talent), limited resources, difficulties accessing research and funding, limited internationalization, competition with large institutions, as well as a lack of training opportunities, technology, infrastructure, diversity, visibility, and adaptability. The SUNRISE project focuses on international education by promoting the introduction of innovative study programs and encouraging student mobility. It also fosters collaboration between academia and industry to develop symbiotic models with regional businesses. In parallel, alliance members engage in international research and aim to strengthen ties and exchanges of ideas.
Since its creation, UTC considers that a strong relationship with the industrial world and a solid international dimension are essential to offer high quality engineering courses and research activities. This is why UTC has applied an international policy which consists in :
UTC thus aims at creating long-term international relationships with its partners in order to develop strategic alliances, double degree agreements, common research entities and stable student exchanges.
In Europe (EU), UTC-Compiegne emphasizes the signing of new collaboration agreements with European partners. Indeed, there are close on 121 European partners, all specialities included, in a constantly evolving academic context.
Outside Europe, we have signed with 105 international partners, likewise with all specialities which tend to evolve.
Aninternational strategic partnership can be characterised by having the following constituent elements:
The following are the partnerships that have been identified at this stage as being of significant size and having the potential for strategic partnership.
Technische Universität Braunschweig
Cranfield University
University of Tokyo
Shanghai University
National Polytechnic Institute of Mexico
Lebanese University
Privileged international partnerships are distinguished by the following constituent elements:
The objective of these privileged partnerships is to allow for a large number of targeted mobilities, including, if possible, the option and possibility of obtaining a double degree or a stay-work placement abroad. It can be monothematic, but presents a strong, but targeted interest for a given laboratory or department. These privileged partnerships are coordinated by a lecturer-cum-research scientist-researcher, by researcher or “reference” staff members.
As an example of such privileged partnerships, we can cite collaborations with:
The principle underpinning an international double degree programme covers the possibility for a French or foreign student engineer to receive diplomas from two institutions in the same field, one in France and the other abroad, in which he/she has completed a sufficient fraction (compliant with national regulations or the institution governing it) of his or her programme.
The advantage is to gain a real in-depth knowledge of another system and an increase in the job-market attractiveness of the future engineer in the second country as well as for industrial groups operating worldwide.
Double degrees therefore extend the duration of studies by about one semester, i.e., by one semester or even one academic year.
Please note: some double degrees require payment of local (national) tuition fees, for more information, do not hesitate to contact us.
Today, about 20% of UTC’s matriculated students are foreigners, of which a significant part comes from the Asian continent. Students with impressive academic backgrounds, such as Dhivenya Rajarathinam, a Malaysian student who is currently finishing her studies, majoring in Mechanical engineering!
Since June 2019, UTC ‑Compiegne has been engaged in a strategic exploratory approach to sub-Saharan Africa.
Through an internal working group, but also thanks to the participation in the Africa Working Group within the framework of the Alliance Sorbonne University, large-scale projects are gradually taking shape and should soon be implemented.
One such project would be based on the expertise of the IRD – French Institute of Research for Development and would concern the Côte d’Ivoire, also involving other member institutions of the Alliance Sorbonne University.
Created in 2005 by the network of the 3 French Universities of technology and Shanghai University, this engineering school is today the first Sino-French university set-up, a pioneering and unique partnership in the fields of training and research. The Sino-European University of Technology of Shanghai University (UTSEUS) trains more than 1 200 Chinese, French and European students each year in an international and multicultural environment.
UTC is part of the consortium of the Erasmus+ KA220 SUSEE project. The main mission of the SUSEE project is to propose methods and tools for integrating sustainable engineering education into the pedagogical programs of European universities. Recognizing that some universities do not know how to proceed, the objective of the SUSEE project is to provide them with solid assistance by offering clear and simple kits and customizable educational content.
The project SUSEE aims to develop new curricula and modules to integrate sustainability aspects in engineering education. Four smaller European universities are cooperating in development, design and integration of new sustainability content in existing curricula in the form of mutually recognized courses. It shall increase their capacity to cooperate in the European (higher) Education Area and thus fulfil an important requirement in the transformation process of European societies.
Concretely SUSEE will contribute to this by providing following key outcomes: (i) new teaching content for sustainability in engineering education, (ii) handbook on how to integrate sustainability in engineering education.
Partner universities:
The SUNRISE project (Smaller Universities Network for Regional Innovative and Sustainable Evolution) is an alliance of European universities aimed at combating the potential disappearance of small universities, which play a crucial role in the development, innovation, and sustainability in the European regions.
Small universities face several challenges: “brain drain” (loss of talent), limited resources, difficulties accessing research and funding, limited internationalization, competition with large institutions, as well as a lack of training opportunities, technology, infrastructure, diversity, visibility, and adaptability. The SUNRISE project focuses on international education by promoting the introduction of innovative study programs and encouraging student mobility. It also fosters collaboration between academia and industry to develop symbiotic models with regional businesses. In parallel, alliance members engage in international research and aim to strengthen ties and exchanges of ideas.
Six objectives stem from this project:
Partner universities:
EPOG+ is an Erasmus Mundus Joint Master Degree in economics, supported by UTC and 7 others institutions (Université Paris Cité, Sorbonne Université, Université de Turin, Berlin School of Economics and Law, Université Rome 3, Vienna University of Economics and Business (WU), Université du Witwatersrand (Wits)).
It offers a world-class integrated Master’s programme on the (digital, socioeconomic, ecological) transition processes with a pluralist approach and interdisciplinary perspectives.
It involves more than 40 partners and associate partners in Europe and the world.
CVL4OT is a 24-months project aiming at online teaching oriented and technology driven development of a new Biomaterials and Tissue Engineering course syllabubs, thereby bringing to the education innovative remote controlling experimental studies for high value applications, with focus on turning virtuality to the reality.
3D printer experience from distance, a new robotic printer will be utilized by online connecting from students computer, they will be able to fabricate their 3D printed biomaterial.
50 chosen Undergraduate students will have Biomaterial course in online classroom, they will experience multinational teaching and virtual 3D laboratory access from their home. Most importantly, online classroom and laboratory design will be developed to increase the desire of students to participate in online classes.
In this way, it is desired to remove the barriers such as the Covid-19 pandemic in the training of qualified scientists for scientific research. The project offers important outcomes for both students and teachers in practical education.
Remote Intelligent Access to Labs in Higher Education (RIALHE) aims to improve the students’ understanding of scientific procedures starting from remote access to real lab experiments followed by collaborative activities using tech platforms.
Lab work is a key aspect of scientific education and students can seldom access public and private labs of excellence. While several Erasmus+ projects and national initiatives have focused on digital L&T, our project is innovative in addressing a pedagogical framework (RIALHE)for lab training as a particular field.
Despite providing scientific labs, many educational bodies lack the resources to meet the costs of reagents or maintenance. Digitising the hardware components of a Lab is complicated and costly. In the context of virtual labs, where the experiment is simulated, students face situations where aspects of the procedures remain hidden because simulations do not address contingencies or measurement errors. A lab operator needs to address such situations that are present in a real life experiment.
Acquiring this ability is an important part of the learning process that is lost in the over-idealized virtual world. An innovative methodology, shared at European level, implies the elaboration of basic competencies including gaining familiarity with cutting edge lab equipment not necessarily accessible to all academic institutions.
This project is intended to strengthen a collaboration established since 2009 with the Polytechnic University of Tirana, Faculty of computer engineering, to participate in the financing of students and teachers mobility in training and research.
It allows :
Mobilities of teachers from both institutions for teaching and training purposes.
Up until now, 11 Albanian students in a double degree programme, and another ten exchange semester mobilities have been financed as well as a mobility of an UTC student to Tirana.
The Polytechnic University of Tirana (UPT).
Prof. Martin Morgeneyer has been awarded the Jean Monnet Chair for the UTC, which focuses on the ecological transition and the role of engineering and the European Union in facilitating it.
The environmental transition has to occur as soon as possible and should be part of an overall worldwide plan. Its practical realization depends, on the one hand, on the practical implementation of policies on a continental and global scale and, on the other, on technological know-how.
European engineers must play a central role in this process. The UTC Jean Monnet Chair entitled "Empowering Europe, Environment, Engineering" was created to prepare our graduates and fellow citizens for the challenge of technologically implementing the environmental transition.
The Jean Monnet Chairs aim to:
The "Bienvenue en France [Welcome to France]" label distinguishes French higher education institutions that have developed facilities for international students. The label is a sign of confidence and attests to the quality of the welcome and represents a promotional tool for the institution.
The indicators particularly recognized for UTC are those of the quality and accessibility of information, the quality and accessibility of the host facilities, the quality and accessibility of the training offer and teaching support, accommodation and the quality of life of the campus, and the quality of post-graduation follow-up of the international students.
France Éducation International, an establishment placed under the supervision of the Ministry of National Education and Youth, is recognized in France and abroad for its skills in terms of expertise, training, evaluation and project management international.
It operates in two areas of activity: education (general, vocational and higher education, recognition of diplomas) and languages (French language, assessment and certifications in French, foreign languages and mobility).
The French as a Foreign Language Centre of UTC-Compiegne obtained the Label “Qualité FLE” in 2024, awarded by the Centre International d'Etudes Pédagogiques (CIEP). This label guarantees quality in the 5 areas: Teachers, Training, Reception and Support, Premises and Equipment & Management.
The European Commission's Human Resources Strategy for Researchers (HRS4R) aims to ensure the attractiveness of research careers and to improve the recruitment and working conditions of research scientists and engineers across Europe.
This label reflects the excellent evaluation ranking received for UTC (86÷100) for its administrative and financial management, as well as for the quality of the proposed improvement projects.
